Para o desenvolvimento de um programa JCC há necessidade de implantação de nove componentes principais, que, apesar de dispostos de forma seqüencial neste estudo, não necessariamente precisam ser instalados imediatamente com o programa na escola, ou seja, de acordo com a evolução do grupo de jovens, os componentes vão sendo colocados em prática. Quais sejam:

- Relatório de atos anti-sociais

O sistema de “Relatório de Atos Anti-Sociais” permite que os jovens possam reportar, confidencialmente, sobre atividades suspeitas, à responsáveis competentes por tomar medidas adequadas ao relatado, como por exemplo diretores ou professores da escola ou autoridades competentes.

Os integrantes do programa Jovens Construindo a Cidadania relatam e comunicam sobre os crimes e atos anti-sociais, participando como cidadão da solução dos problemas. Estimula-se o jovem a se preocupar com os outros, a querer protegê-los e a si mesmos do crime, das drogas e da violência, exercendo sua cidadania.

Tem o objetivo de evitar que fatos anti-sociais aconteçam no ambiente em que vive. Com um sistema eficaz de comunicação, tem-se a oportunidade de promover a paz e a justiça para a escola, bairro e comunidade.

Por outro lado, o responsável por tomar alguma providência deve atuar de forma rápida, com a devida reserva, para conter o problema, envolvendo todos do programa na solução deste, seja por órgãos apropriados ou por ações do próprio JCC, para que o componente não caia em descrédito.

- Patrulha de jovens

A Patrulha de Jovens incentiva a prevenção de atos anti-sociais com a presença ostensiva dos jovens do JCC em determinadas áreas, para a verificação de atividades suspeitas ou criminosas e outras violações definidas pelo JCC local.

Ajuda a identificar e evitar atividades contrárias às normas da escola ou da comunidade. A não confrontação é essencial. Este componente deve sempre ser acompanhado de um adulto: inspetor, professor, servente.

A Patrulha de Jovens oferece outra forma para o “Grupo Principal” do JCC aumentar sua influência. A Patrulha é um dos aspectos mais visíveis e populares de todo o programa.

Para entrar para a Patrulha de Jovens, sugere-se que seja necessário uma boa média escolar – cujo critério será orientado por cada escola, qualidade de liderança, envolvimento em atividades extracurriculares e participação no Programa Jovens Construindo a Cidadania. O Grupo Principal e o conselheiro determinam os critérios a serem utilizados na escolha dos membros da patrulha, tendo em vista que é o componente que mais demanda participação dos jovens.

A visibilidade da Patrulha tem um tremendo impacto na comunidade, em geral, no corpo estudantil e no ambiente escolar, devido a postura adotada e a identificação visual através de coletes com a logomarca do JCC. Os membros da patrulha devem criar, cultuar e projetar a sensação de uma boa família. Eles se tornam uma “força positiva” que se preocupa com a escola ou comunidade, seus cidadãos e o ambiente que os cercam. Usa-se a “pressão positiva” dos colegas e os incentivam a mudar o que está contra as normas.
- Educação para a prevenção

A educação para a prevenção é um treinamento que aborda os fatos e as conseqüências trazidas pelos atos anti-sociais na vida do jovem e ensina métodos preventivos para a mudança de atitude, do conhecimento e do seu comportamento.

Pode-se utilizar o conhecimento de jovens que passaram pelo Programa Educacional de Resistência às Drogas (PROERD).

Os integrantes do JCC compartilham o conhecimento com outros jovens e esta experiência pode ser suficiente para corrigir uma distorção no comportamento. Convidar especialistas, como psicólogos, líderes comunitários habilitados no assunto, médicos e enfermeiras, vítimas de crimes que conheçam métodos de prevenção e líderes do JCC de outras escolas e comunidades para falar nas reuniões, é uma outra estratégia utilizada nesse componente.

Os profissionais de prevenção de crime, os policiais, colaboram com ensinamentos sobre como evitar confronto com outros cidadãos, locais seguros para os quais pode se dirigir quando estiver assustado ou outros métodos de prevenção de crimes e vitimação.

Sugere-se alguns tópicos educacionais que são mais relevantes como: conhecer as ruas, as gangues, prevenção de drogas, violência durante o namoro, como se proteger contra assaltos de rua, prevenção contra roubo, fatos sobre a bebida e direção de carros, controle de conflitos, apoio aos amigos que são vítimas, o perigo e a segurança das armas, explosões de bombas em banheiros ou vestiários, etc.

O ponto principal está na discussão entre os integrantes do JCC para decidirem o que precisam aprender e ensinar para sua comunidade ou escola para passar as informações a outros jovens, afetando positivamente as pessoas, porque demonstra que se preocupa o suficiente para tentar colaborar. Eles podem ajudar as pessoas a criar o senso de família, de cidadania e de comunidade ou mostrar que, com esperança e ações coordenadas, os problemas podem ser resolvidos.

A mobilização das pessoas podem ser conseguidas com medidas preventivas, usando sistema de som – nos horários de recreio, entrada ou saída das aulas, fóruns, arte, trabalhos, panfletos, cartazes ou qualquer outro meio de comunicação.

- Segurança no transporte de escolares

Esse componente ensina como o participante do JCC pode agir com segurança e relatar, às autoridades competentes, a ocorrência de atividades suspeitas ou criminosas e outros tipos de violações cometidas no ônibus, trem, metrô ou transporte escolar, enfim, no trajeto de ida e volta para a escola. Tal atitude visa melhorar a segurança de motoristas e passageiros.

O componente é baseado na filosofia do “fique atento e ajude”. Identifica situações inseguras, incluindo o crime. Relata os crimes informando as autoridades. Aqueles que são transportados todos os dias para a escola, têm o direito de estar seguro. Este componente incentiva o jovem a ter responsabilidade de agir com segurança dentro e fora dos transportes escolares.

O integrante do JCC deve relatar a uma pessoa de confiança na escola ou em casa (professores, funcionários, pais ou outros parentes) atividades contrárias às normas para que providências sejam tomadas para solução do problema.

- Orientação ou aconselhamento

Este componente favorece ao participante do JCC a chance de orientar uma pessoa. Uma das melhores maneiras de alguém aprender é ensinar. Um orientador pode ser: um amigo, um policial, uma pessoa que possa ouvir, um professor, um parente, um técnico ou um adulto compreensivo. Um orientador não é: um salvador, um pai adotivo, um terapeuta, nem um colega legal.

O orientador dedica o seu tempo e trabalho para ajudar o seu novo parceiro. É necessário descobrir o que pode ser oferecido para a pessoa orientada. Ela precisa da dedicação do tempo do orientador, mas é preciso ser realista quanto ao tempo, não se pode dedicar e dar mais do que prometeu ou que tenha disponível. O orientador mantém um contato freqüente com seus orientados. Pode-se também, utilizar telefone, e-mail ou outros tipos de contatos para orientar.

Os orientadores dividem o que sabem, aproveitam e trabalham com as pessoas que precisam deles. O orientador deve usar a orientação para desenvolver a sua paciência e compreensão.
O tempo do orientador e a sua dedicação, são o mais importante para uma boa orientação, mas a eficácia depende do quanto ele atende às necessidades do seu parceiro.

- Resolução de conflitos

A resolução de conflitos proporciona os regulamentos para a manutenção de um relacionamento e métodos positivos para a resolução de problemas pacificamente.

A resolução de conflitos soluciona os problemas de maneira que o participante do JCC e os outros possam manter a dignidade, sem ninguém fazer nada errado ou violento. Mesmo quando as técnicas de resolução de conflitos não têm o resultado esperado, normalmente elas melhoram a situação; no mínimo, elas ajudam a evitar que a situação piore.

Quando se aprende como reagir melhor à pressão, não se preocupa tanto com os mal entendidos, as fraquezas pessoais e as brigas pelo poder. Ao resolver agir com responsabilidade o jovem demonstra liderança. Quando se comete um erro, é só pedir desculpas e/ou restituir o devido e procurar não fazer o mesmo da próxima vez. É um processo de aprendizado que não termina nunca e que, com o tempo, diminui o estresse.

- A mediação
A mediação oferece uma possibilidade para resolução de conflitos entre as pessoas, com mediadores treinados e neutros que auxiliam na busca de resoluções mútuas. O ponto principal está em ensinar como se pode ajudar os outros a resolver seus problemas. Um ou mais mediadores de jovens treinados fazem a mediação, ouvindo os jovens que disputam algo e estão em conflito, que poderá lhes trazer um grande transtorno, sendo punidos pela escola ou até juridicamente.

Na escola, a mediação é uma alternativa à punição. As pessoas que estão disputando alguma coisa aprendem como lidar com problemas interpessoais de maneira própria. Os jovens estudantes podem resolver problemas menores sem o envolvimento de adultos e sem causar um problema ainda maior.

Os mediadores trabalham bastante e uma recompensa pode criar o sentimento de orgulho pelo trabalho bem feito.

- Ensino de colegas

O grupo principal do JCC pode implantar o ensino sobre o crime, a violência e as drogas, sobre as conseqüências, e a importância da prevenção, que é uma parte muito importante do trabalho do programa JCC.

O ensino de colegas é realizado quando um jovem ensina ao outro, independente de sua idade. Este componente pode ser uma forma divertida e eficaz de atingir metas tão importantes. Pode-se ensinar pessoas mais velhas ou mais novas, por exemplo: quando os estudantes ajudam os adultos a ler ou quando passam a mensagem de prevenção de crime para adultos ou crianças bem mais jovens.
Com este componente, espera-se alcançar objetivos específicos com os jovens, oferecendo-lhe um aprendizado enorme.

- Projetos de ação

O componente projetos de ação do JCC oferece uma oportunidade para que o jovem possa criar e executar qualquer tipo de projeto que aborde os problemas da escola ou da comunidade.

Os projetos de ação podem melhorar a escola ou bairro onde o projeto esteja instalado. O JCC dá o poder ao jovem de escolher o tipo de problema que quer resolver - crime, drogas ou violência ou outros que forem priorizados pelo grupo. Faz-se um planejamento e o executa com a ajuda e o patrocínio de adultos. É neste ponto que o jovem pode fazer a diferença.

Quando se olha ao redor, certamente encontra-se coisas que devem e podem ser modificadas. Com a conjugação de outros componentes e a observação do ambiente, os jovens podem escolher os projetos mais interessantes a serem desenvolvidos. Os problemas podem ser pequenos, como o lixo na escola. De tamanho médio, como a pichação no bairro. De longo prazo, como o levantamento de fundos para o estabelecimento e a manutenção de uma linha telefônica para o “relatório anônimo de crimes”.

Algumas idéias de projetos que foram desenvolvidos com sucesso em outros locais, como forma de incentivar o grupo do JCC a exercitar o pensamento e a criatividade em desenvolver novos projetos ou os mesmos projetos exemplificados, porém com metodologia diferenciada, adequada à realidade cultural, social e familiar do ambiente em que vive.

Após exaustivamente discutido, o grupo do JCC deve avaliar suas ações, aperfeiçoando-as e realizando novas ações, de forma a manter o jovem sempre em proatividade.

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